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賞識教育在小學教育中的應用研究

時間:2020-05-07 來源:基礎教育論壇 本文字數: 2008字
作者:白云 單位:遼寧省沈陽市和平區望湖路小學

  摘要:隨著經濟的發展和社會的進步,人們對學生道德教育的關注度也在不斷提高。賞識教育是做好學生工作的重要組成部分,對學生的成長有很大的影響。作為小學教師,必須要充分認識賞識教育的重要性,應用更多賞識教育的方法和手段。賞識教育能夠確認學生正確的行動,積極、主動地進行指導,但是也存在一些誤區。文章將著重針對賞識教育的應用進行探究。

  關鍵詞:小學教育,賞識教育,激勵學生

小學教育畢業論文

  一、小學教育中融入賞識教育的積極作用

  在課程改革的過程中,教師對教育模式不斷進行嘗試和探索,并且形成團結友好、互助互愛的良好師生關系,同時給學生的學習和身心培養提供一個良好的環境。通過小學教育中賞識教育的實施,學生能夠取得很大的進步,能以積極向上的姿態繼續前進;教師也能更順利地指導教學,學生的正確行為被確認、被獎勵,這樣師生的互動會變得更加積極,同時也能促進課程的深入推進,使學習氛圍更加和諧。

  賞識教育本身就是責任和愛的表現。愛因斯坦曾經說過,最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。這句話同樣適用于當下的教師。賞識教育能夠激勵學生找到自身的優點,幫助學生改正自身的缺點。通過賞識教育,學生能夠克服自卑感和羞恥感,增強自信心,并且能夠提升學生的想象力,培養學生的創造力,幫助學生探索更多的可能性。

  二、小學教育中應用賞識教育的具體措施

  在賞識教育的過程中,激勵策略是一種有效的方法。激勵的方式多種多樣,但是教師要遵循其本質,正確應用,使其最大限度地發揮作用。

  1. 樹立榜樣

  在教學中,教師可以給學生構建一定的學習模式,建立相應的規則,激發學生的上進心。教師可以在這樣的學習模式中鼓勵、教導學生,最大限度地利用課堂活動和集體活動的鼓勵作用,讓學生樹立自信心,幫助學生在激勵策略的心理活動中提升自身素質。教師也可以采取周期性的榜樣選取活動,以此來吸引學生,鼓勵學生正確地進行良性競爭,為其他學生樹立良好的榜樣。

  2. 物質激勵

  物質激勵可以調動學生的積極性,有效實現對學生的賞識教育。在賞識教育中,教師可以開展相關活動,通過物質獎勵激勵學生,保證賞識教育的順利進行。實踐證明,實質性的獎勵是鼓勵學生熱情投入學習的一種非常有效的方式。具體做法是:對于在班級中表現較為突出的學生,教師可以制定物質獎勵的方法,如作業本、筆、獎狀等相關實質性的激勵,而得到這樣獎勵的學生,不僅是獲獎榮譽的承載者,更獲得了教師對于自己的肯定,進而能夠有效增強學生的自信心,全面提高學生的自我要求和競爭意識,提高賞識教育的質量。

  3. 榮譽激勵

  教師給予表現優異的學生榮譽獎勵,可以收到理想的刺激效果。當學生在教室或者校園看到垃圾時,他愿意主動把它丟進垃圾桶里,會得到稱贊和榮譽。教師可以利用課堂上發生的小事來教育學生,通過適當地鼓勵提高學生的道德水平,提升道德教育活動的有效性。

  在賞識教育的過程中,教師必須要從學生的實際情況出發,可以通過組織活動提升學生的參與意愿。例如,在教學中進行“高手”榮譽榜的評比,讓每名學生都能參與。一周或一個月評選一次“明星擂臺”,根據項目的特點,班級中任何一名學生隨時都可以向現任“高手”挑戰,在教師或同學的監督下“打擂比賽”,攻擂成功的取而代之成為新一任的班級“高手”。同時,教師對產生的“高手”要廣泛宣傳,擴大效果。每一項、每一任“高手”,教師都要給他們頒發證書和獎品,設立“高手墻”,將“高手”的照片張榜展示,利用家長群、朋友圈等網絡平臺及時公布新產生的“高手”,滿足學生的展示欲,并建立班級“高手”檔案,學期結束后再綜合評比各項的“學期高手”,并對其進行表彰、獎勵。

  4. 激勵活動

  每周的班會是教師對于學生日常學習的總結。要想有效地進行賞識教育,必須從班會入手,以一定的形式激發學生的成長,這對于升華學生的思想,幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。教師可以讓學生采取舉手發言,或者以課堂報告的形式來表達自己的想法,通過這種方式讓教師知曉相關學生的進度,進而教師可以在班會上對學生提出的想法做出判斷,并且樹立相應的榜樣。學生受到鼓勵的同時,感受到教師對于自己想法的關注,進而充分激發學習的熱情和自信。

  結束語

  實施賞識教育,可以提升道德教育的實效,促進學生全面發展。在實施賞識教育的過程中,教師要注重學生綜合素質的培養,特別是要充分滿足學生個性化需求的合理方法。激勵策略的應用是解決上述現象的直觀表現。每名學生的個性都是不同的,因此教師也要遵循因人而異的原則。通過結合學生目標的實際發展,增強學生的自信心,促進學生綜合水平的全面提高。這是學生素質的基本指導和鼓勵,也為學生樹立了正確的標準和努力的方向,給予學生精神上的滿足,激發學生珍惜當前優越的學習環境和家庭條件的意識。

  參考文獻
  [1]劉學鳴.淺談賞識教育在教學中的應用[J].中國校外教育,2013(22).
  [2]陳衛娟.淺談賞識教育在英語教學中的應用[J].新課程導學,2013(34).
  [3]彭振靜,王樂勝.淺析賞識教育在小學班級管理中的應用[J].中國校外教育,2018(31).

  原文出處:白云.淺談賞識教育在小學教育中的應用[J].基礎教育論壇,2019(34):79-80.
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