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淺談跨界思維下小學教育的融合創新

時間:2020-05-07 來源:甘肅教育 本文字數: 1851字
作者:王曉蘭 單位:酒泉市西大街小學

  摘要:“互聯網+”時代,信息技術讓各種變革的力量逐步從獨立走向聯合,虛實交融,共生共進,正在形成一個全新的生態環境。在這樣一個新生態下,“互聯網+”帶來的“跨界思維”,給教育的“融合創新”帶來了全新的思考視角和多元的問題解決方案,越來越受到人們的關注和推崇。在深化教育領域綜合改革背景之下,跨界思維如何有效應用到我們的課堂?如何讓小學教育充滿創意呢?

  關鍵詞:跨界思維,小學教育,融合

小學教育畢業論文

  一、跨界學習

  1. 跨學科之界。

  新課程的一個特點,是注重本學科與其他學科的聯系,不同學科的教材中有不少內容互為聯系,相互溝通,學生可以利用其他學科中學習的知識和經驗,解決本學科的問題,為新知識的學習鋪平道路。所以,跨學科之界有利于拓展學生思維。例如在學習數學時,教材“數學好玩周”中設置七巧板、口算杯、磁力片、華容道、等式、概率抽球、趣味跳蚤市場等數學小游戲實現了數學與游戲跨界,數學與品德跨界,數學與勞動教育跨界,通過學科跨界激發了孩子對數學的熱愛,從而提高學生的數學素養及數學思維能力。

  2. 跨教材之界。

  《怎樣用好用活教科書》指出:“有了好的教科書,不等于就能搞好教學。實際上,教科書只能是教學的工具,教學的質量高低主要取決于教師對教材的理解、運用和發揮,取決于如何通過教材去引導和促進學生的學習活動。”我們在使用教材時可以將教材互相跨界,提升孩子們學習的興趣。如,瓶蓋常常和瓶子一起丟之棄之造成環境污染,我們結合品德課的環保教育和美術課的創意開發兩門課,跨界融合開發了瓶蓋畫課程,通過此類課程充分調動每一個家庭加入廢瓶子回收工作,收集瓶蓋,引導孩子發揮想象,動起小手,制作出一幅幅美妙的畫,既環保又美觀。

  3. 跨教室之界。

  學生在校學習大部分局限于教室,但教育應該是無邊界的,我們的課堂教育不應該拘泥于教室里,應該走出教室,走進社會,借助網絡使學生視野不斷開闊,更能促進學生的成長。我們可以把科學課搬進校園,帶學生親自種植蔬菜和花卉,觀察校園里的植物,采集樹葉標本;我們可以把數學課堂搬進校園,測量操場的大小,用親身實踐感知長度單位與面積單位的不同。我們可以把美術課堂搬進公園,通過觀察感受春天的美景,再用畫筆定格美的瞬間。我們可以把品德課搬進社區,讓學生親身參與孝老敬親,感知中華傳統美德。

  4. 跨時間之界。

  課堂教學遠遠不應該局限于一節課的40分鐘里。我們應該根據教學內容的不同選擇合適的教學時間。如在小學科學《觀察鳳仙花的生長》一課中,我們讓學生在教室自己種植鳳仙花,總結它的種植方法,觀察種子的萌發,觀察鳳仙花的生長、開花、結果、衰敗、死亡。用三個多月的時間讓學生在親身實踐中感受鳳仙花的生長過程,學生通過自己的實際觀察更能深入了解植物的生命歷程。

  二、活動跨界

  1. 小小奧運會。

  奧運會是全世界運動員的體育盛會,為了體現“奧運”這一主題,展現各國運動員不同的風采,2016年我們打破傳統運動會模式,舉辦小小奧運會。我校35個教學班,分別模擬代表35個“國家隊”,在開幕式上通過音樂、服飾、道具、表演展示不同國家的風土人情。同學們通過手抄報介紹不同國家的地理位置、文化歷史、民俗文化、特色飲食等,讓學生了解世界。

  2. 小小全運會。

  2017年我們又舉行了小小全運會,全校35個班分別代表了全國各省、市、自治區,香港、澳門特別行政區等35個代表隊。隨著一支支樂曲,關中文化、齊魯文化、三晉文化、荊楚文化、巴渝文化、吳越文化、關東文化、少數民族等多元文化競相展現,五彩繽紛,熱鬧非凡。全體師生在運動中了解、感受中華大地博大精深的文化和歷史,激發了孩子們參與體育運動的熱情。

  3. 小小民運會、小小省運會。

  2018年我們舉行了小小民運會,全校每個班代表一個少數民族,通過民族服裝、音樂、舞蹈為大家獻上了一場民族大團結的盛宴。2019年我們舉行了小小省運會,每個班級分別代表一個甘肅的市州縣,讓孩子們通過表演、講解、辦手抄報等充分了解家鄉,培養了孩子們熱愛家鄉、建設家鄉的美好情感。

  三、家?缃

  1. 一年級入隊儀式。

  這是孩子入學后第一件大事,重要的時刻我們邀請家長參與,有了家長的陪伴,孩子們更開心激動,也為今后的教育奠定了很好的基礎。

  2. 畢業典禮。

  六年級畢業是人生中的大事,如何順利進入中學讀書,做好銜接是很重要的,我們讓每個學生寫下今后三年的愿望,約定三年后再來一起檢閱自己的愿望實現了沒有,請家長和老師一起來檢閱,利用這樣的活動,幫助學生樹立學習目標,提醒家長做好監督實現中小學有機銜接。學校利用豐富多彩的家;顒,請家長參與到學校的方方面面,為家校共育搭建平臺,家?缃缱尳逃咝。

  原文出處:王曉蘭.淺談跨界思維下小學教育的融合創新[J].甘肅教育,2019(21):24.
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