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關于新課改和小學教育改革的思考

時間:2020-05-07 來源:文教資料 本文字數:2936字
作者:石明山 單位:民樂縣楊坊寄宿制小學

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  摘要:小學是至關重要的一個時期,是多種能力形成的關鍵時期。針對目前社會發展情況來說,我國未來需要的是全方面、多方位發展的素質人才,但是目前我國小學教育教學過程中存在一些問題。本文以小學語文教學為例,從各方面對課改背景下的小學教育改革進行思考。

  關鍵詞:新課改,小學教育,教學改革

小學教育畢業論文

  隨著社會的飛速發展,國家教育事業呈現良好的發展態勢,與時代相適應,當前教育改革的焦點集中于教學改革,課堂教學的改革創新是教學改革過程中最重要的一方面。正視小學教學現狀,落實新課改的要求成為教師現在需要面對的問題。這就需要我們不斷探索教學理念,提高教學質量。

  一、小學教育改革過程中需要注意的問題

  漢語是我國的母語,學好漢語是每個中國人應盡的責任和義務。新課標提出:要把語文學科的發展放在首位,因為漢字作為我國傳統文化的積淀,在世界文化舞臺上有著舉足輕重的地位。語文同樣是歷史的傳承,在小學語文教育過程中要注重學生語文閱讀能力的培養。學生可以識文斷字,才能更好地學習其他學科,學好語文是基礎。

  在小學語文教育中要采用多種新型教學方法,比如引進信息技術化教學、多媒體教學,以此提高小學課堂教學效率。但是在這個過程中需要注意一些問題。比如,在小學語文課堂上要把握好信息化教學技術的運用方向、程度、價值。時下,運用信息化教學技術整合課堂的嘗試很多:展示課、亮相課、比賽課,極盡信息化技術水平展示之能事。但是我們仍然要銘記教育的初衷:用智慧創造性地使用信息化教學技術,目的是輔助學科教學。

  其次,要注意師生之間的地位,把學生放在主體地位上。為了響應新課改的要求,有些老師在課堂上不敢占用學生太多時間,尊重學生的主體地位,講課沒有重點,趨向于形式化。當學生提出問題以后,這些教師只會提到自己準備好的問題,忽視學生的想法,沒有將新課改的要求落到實處。所以,在小學教育改革過程中,要從學生的角度出發,備課時不能逢課便用信息技術,不論學生年齡、學齡地照搬他人課件。

  二、新課改背景下的小學教育改革

  隨著當今社會的飛快發展,我國在“教書育人”上更傾向于“育人”,隨著新課改提出核心素養,課堂不再限于“教書”,而是讓學生將知識熟練地運用在生活中,并且不斷提高綜合素質。以下是基于新課改針對小學語文教學方式改革提出的建議。

  1. 新課改背景下小學語文教學改革

  (1)重視語文閱讀教學,提高小學語文教學質量。

  “興趣是最好的老師”,學生一旦對閱讀產生興趣,就會自動閱讀,老師只要加以引導,就能夠挖掘學生的閱讀潛能。閱讀在語文學科中占的比重較大,需要閱讀大量書籍,才能增加知識量,學識和視野才能更廣闊。在培養興趣的過程中,老師起著引導作用,針對每個學生的性格應當有不同的教育方法,著重培養,因材施教。只要老師抓住教學時機并加以引導,就能最大限度地提高學生的興趣、學習能力,提高小學語文教學質量。在小學語文閱讀教學中,老師可以采用多種引導和培養學生閱讀興趣的方法。例如:多媒體教學、情景教學、課堂互動、閱讀競賽等。如教學《農夫與蛇》時,老師可以采用情景教學的方法,在課堂上組織一次情景演出,讓學生親自參與。當學生進入情景的時候,就會迫不及待地想了解故事的發展,從而產生閱讀興趣。因此,老師在教學過程中要調動孩子的思維主動性,讓學生主動探討、閱讀。

  (2)適當課上訓練,扎實基礎知識。

  學生主要通過課堂學習新知識和新事物,學習方法和技巧對于語文學習來說至關重要。“師者,傳道授業解惑也”。新課改背景下教育的出發點是學生,學習的主體是學生。老師不能只做知識的傳播者,而應積極做學生學習的引導者。教師要合理分配自己和學生在課堂上的時間,如講解完知識點,做相應的課堂訓練,這樣不僅可以看出學生對課上知識點的掌握程度,還可以加深印象,打好基礎。但是訓練要把握好尺度,不要過量,避免學生失去學習興趣。在課堂教學中,老師可以拋磚引玉,先提出問題。如教學《賣火柴的小女孩》時,老師提出問題:“文章中賣火柴的小女孩一共劃了幾次火柴?分別看到了哪些場景?”當學生進入學習狀態之后,老師進行詳細的課文講解,此時學生就能在腦海中對課文中的場景進行描繪和想象,切身體會主人公的感受和心境,并且在文章中尋找答案,提高學生獨立思考的能力,對文章有自己的見解。老師在教學過程中要把學生放在主體位置,給學生獨立思考的時間,調動學生的主觀能動性。

  (3)豐富閱讀內容,課下作業多元化。

  課上閱讀是不夠的,課外閱讀更能增加學識和開闊視野。在以往的閱讀教學模式中,老師大多追求獨特性,教學方式單一。小學是學生身心發展的起步階段,閱讀量小,不豐富,老師應該注重基礎知識教學。在選擇讀物時,在注重“獨創性”的同時更應該多選擇一些基礎文章,在閱讀過程中將自己覺得好的詞句摘錄在筆記本上,與其他學生探討。這樣不僅可以加深對文章的理解,而且可以產生不同的見解,豐富閱讀知識。

  2. 新課改背景下小學教學課堂改革

  (1)創造小組學習環境,營造和諧的學習氛圍。

  老師要全面了解學生的基本能力和性格,根據學生的特長和學習成績合理地分組。每個小組中都應該有一個學習成績較好的學生擔任組長,起到帶頭作用,營造良好的學習氛圍的同時,幫助其他同學解決問題。教師要重視合作學習模式,將教學內容與合作學習相聯系,多布置一些問題給小組的學生,讓他們在交流和探究中對小學課堂知識有新的認識。

  小學教師要注意自己的態度對學生情感的影響,在教學過程中保持積極向上的心態,給學生傳達輕松愉快的感受,從而讓學生自我放松地投入學習。小學生難免會犯錯誤,這個時候教師不要急于否定學生,而要用合適的方式引導學生,讓學生自己發現錯誤,并找到解決方法。對于學習好的學生要及時表揚,鼓勵他們繼續努力學習,讓學生有動力參與小學學習,提高對小學學科的學習興趣。

  學生之間本來就存在個體差異性,同學之間的學習水平也有高低之分,教師要針對學生的實際情況調整教學方案。不僅要幫助成績差的學生找到合適的學習方法,提高學生的成績,而且要督促學生繼續努力,戒驕戒躁。同時采取小組式教學,優等生和后進生互補,讓語文知識好的學生幫助不好的學生,為他們創造和諧、積極的學習環境,從而讓學生積極參與小學教學活動,提高小學課堂教學效率。

  (2)實物教學和動手實踐。

  在課堂上,教師要善于引導學生在面對抽象的問題時,運用實物理解和解決問題,從而培養學生的幾何直觀能力。對學生進行引導和感悟,豐富學生的內在表象,從而讓學生積累幾何素材。這樣在小學概念型知識教學中,學生就可以把表象具體化,將其轉化為直觀的、簡單的問題,對于學生思維能力的發展有重要意義。

  (3)將信息化教學技術引進小學課堂。

  在小學課堂教學中融入信息技術,不僅是新課改的要求,而且是對以往教學方式的改革創新。教師要把多媒體教學融入教學中,精心設計課件。小學生的注意力不容易集中,但是對新生事物有一定的專注力,老師要全面了解學生的基本能力和性格,根據學生的特長和學習成績,合理設計課件,保證在利用多媒體設備進行教學時,學生都能跟得上。利用多媒體技術講解知識時,能夠營造良好的學習氛圍,幫助其他同學解決問題。教師要重視多媒體技術在小學課堂中的應用,將教學內容與多媒體設備相聯系,通過視頻的方式展示給學生,讓他們在交流和探究中對小學課堂知識有新的認識。

  教師是知識的傳播者,每個人都要摒棄固有的教學觀念,落實新課改的要求,改革和創新小學教育。

  參考文獻
  [1]李希茜.新課改視角下的小學教學管理模式研究[J].才智,2018(12):144.

  原文出處:石明山.新課改和小學教育改革的微思考[J].文教資料,2019(25):163-164.
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