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初中生花樣跳繩運動中團隊精神的提升

時間:2020-04-30 來源:未知 本文字數: 1963字
作者:趙志鵬 單位:甘肅省慶陽市華池縣柔遠初中
團隊精神的重要性論文第四篇:初中生花樣跳繩運動中團隊精神的提升
 
  摘要:花樣跳繩需要團隊協作完成,這個過程中對學生的團隊精神培養十分重要,同時可以起到強身健體的作用。因此本研究重點分析花樣跳繩對初中生團隊精神培養的作用,希望能夠使花樣跳繩運動在初中教育實踐階段得到重視。
 
  關鍵詞:花樣跳繩; 中學生; 團隊精神;
 
  引言
 
  花樣跳繩使用的體育器械比較簡單,對操作人員的技術要求不高,但是同時具有良好的強身健體作用,集單人跳、雙人跳、集體跳為一體,符合青少年的運動鍛煉需求,同時對青少年學生又具有很強的吸引力。但是當前的初中教育階段很多教師對花樣跳繩運動重視程度不足,在培養初中生團隊精神上也沒有起到相應的作用,針對這一情況,顯然我們在教育意識上發生轉變,為中學生的全面發展奠定基礎。
 
  1.花樣跳繩對初中學生團隊精神培養的作用
 
  1.1有利于培養中學生的團隊合作意識
 
  團隊合作意識是學生在合作活動中發揮集體力量的關鍵,只有不斷引導學生樹立大局觀念和自我犧牲精神,學生才能夠在自身利益和團隊利益之間做好權衡和選擇;犹K活動組織過程中,跳繩人員和搖繩人員之間在行動速度、位置和上都要做好配合,跳繩或搖繩人員如果在行動過程中不配合對方則整個團隊的成績就得不到保障。這個過程中其實就是激發學生團隊合作意識的最佳時機。
 
  1.2有利于培養中學生的溝通交流能力
 
  花樣跳繩團隊組合一般需要6-8人左右,各人在團隊中都有自己的角色,比如組長、副組長和組員,在協商戰術和分配任務等過程中成員之間需要進行交流和溝通[1],大家依據自身的優勢和劣勢和組員協商一致,取長補短,實現資源優化配置。當代社會環境和家庭環境影響,初中生的自我意識強烈,這對學生的成長有一定好處,但是在團隊合作中學生表現為自我中心主義,情緒控制能力不足,和隊員的配合不夠,花樣跳繩活動開展過程中,學生為了能夠取得團隊勝利,需要將自我中的一部分讓步給團體,疏導情緒、積極溝通、形成合力,在團隊中找到適合自己的位置。
 
  2.提高花樣跳繩教學效果的幾點建議
 
  2.1分階段、分層次開展訓練
 
  和競技體育不同的是,花樣跳繩項目旨在引領學生促進身心協調發展,養成學生的團隊合作能力,為學生后續的可持續發展提供助力。為了學生的團隊協作意識養成,合作時間一定要充足,在具體的教學活動組織過程中,建議以學期作為一個訓練周期,第一階段定位為基礎訓練時期,主要針對學生的跳繩水平進行提升訓練;第二階段定位為配合訓練期,以一定的花樣跳繩能力作為基礎組織學生團隊訓練;第三階段定位為強化訓練期[2],結合團隊合作能力和跳繩技術掌握水平,制定針對性的小組訓練計劃,以團隊成績提升作為基礎目標。同時,教師以學生訓練中的具體情況作為依據,針對性修正團隊合作中存在的問題,優化團隊合作效果。
 
  2.2適當調整團隊組成
 
  在團隊合作中,團隊組成的調整旨在幫助團隊提升戰斗力,引導團隊成員確立團隊思想,一學期之后,可以打破原先的團隊重新組成隊伍,讓學生直接相互熟悉,真正融入班級團體。盡管一開始的時候部分學生可能會有情緒,教師這時候要注意疏導和引導,讓新成員之間迅速形成合作關系,培養學生的適應能力。
 
  2.3引入有效手段
 
  初中生個體之間有很大差異性,生理和心理要素上都有不同,這在團隊合作中會造成一定分歧,同時也是促進團隊要素多樣化的根本愿意,利于優勢互補。但是這也需要教師在引導過程中可以尊重、了解學生的差異性,并找到規律組織活動,滿足學生需求。如引導學生給自己的團隊命名,依據不同成員在小組中的運動職能給他們起代號等,這些都是激發團隊合作意識和促進隊員情感培養的好方法。
 
  2.4 回歸“快樂體驗”
 
  對初中生來說,在學習和運動過程中良好的心理和情感體驗是他們積極參與學習活動的根本動力之一,因此在組織花樣跳繩活動的過程中,教師也應該秉承著帶給學生“快樂體驗”的基本教學原則[3],將創意改編、游戲要素融入教學中,體現花樣跳繩活動的趣味性和多樣化特點,將寓教于樂的教育理念充分落實在教育實踐中。
 
  結論
 
  綜上,花樣跳繩本身就作為團隊運動項目,要求合作成員之間相互協調和配合,提升作戰能力,最終取得團隊項目的勝利。結合對中學生參與花樣跳繩活動情況的相關調查我們發現,這項活動學生的參與興趣比較高,在推動青少年健康發展上作用顯著,對學生的團隊精神養成有現實意義,但是在實際的教學活動組織過程中,部分教學工作者對花樣跳繩運動認識不足,在運動指導中也沒有科學的方法,沒有使花樣跳繩的作用得到充分發揮,因此我們還要進一步探究科學的教學組織方式,促進初中生的團隊精神培養效果優化。
 
  參考文獻
 
  [1]張麗娜.中學生團隊精神及其培養[D].沈陽:遼寧師范大學,2007.
  [2]康輝斌,陳林丹.中學體育教學中學生團隊精神的培養與運用[J].科技信息:基礎教育,2019,20(08):154-156,159-160.
  [3]張富洪,張翰金.學生團隊精神的培養[J].四川教育學院學報,2014,32(12):125-126,130-131.
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  原文出處:趙志鵬.花樣跳繩對初中學生團隊精神培養的作用研究[J].才智,2020(04):19.
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