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新時期高職學生愛國主義教育現狀分析

時間:2020-04-26 來源:北京工業職業技術學院學報 作者:鄔國良 本文字數:3972字

  新時期愛國主義論文(最新范文8篇)之第八篇

  摘要:針對新時期高職學生愛國主義教育現狀做出簡要分析, 并提出充分利用圖書館藏書資源, 鼓勵學生拓展閱讀;組織學生參加社會調查、考察社會狀況, 在更深層次上思考問題;采取“請進來、走出去”的形式, 進行愛國主義教育等相應對策。

  關鍵詞:高職學生,新時期愛國主義,愛國主義思想教育

新時期愛國主義論文

  經濟全球化是21世紀世界各國經濟發展的必然趨勢, 國與國之間雖然聯系日益緊密, 但是民族國家觀念在經受著各種領域的挑戰, 愛國主義思想教育是否已經過時, 成為人們爭相探討的話題。愛國主義思想教育是我國發展教育事業的基石, 對高職學生愛國主義思想教育的發展起著重要的作用。

  1 新時期愛國主義的內涵

  在現階段, 愛國主義主要表現為弘揚民族精神和時代精神, 獻身于建設和保衛社會主義現代化事業, 獻身于促進祖國統一的事業, 實現中華民族偉大復興和全國人民的中國夢。

  1.1 愛國主義的內涵

  列寧在《皮季利姆·索羅金的寶貴自供》中指出:“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。[1]”概括起來說, 愛國主義是個人情感、思想觀念和行為規范的統一。

  1.2 愛國主義的概念界定

  在我國, 愛國主義作為歷史范疇, 是中華民族呈現強大生命力的思想基礎, 是中華民族充滿生機和活力的精神支柱。其中體現了人民對自己祖國的深厚感情, 反映了個人對祖國的依存關系, 對自己故土家園、種族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感和榮譽感的統一。

  2 加強高職學生愛國主義思想教育的重要性

  2.1 高職教育的思想基礎

  高職學生一般只注重本專業職業技能的學習和探索, 對于愛國主義思想教育方面的學習還比較缺少。在我國高職教育飛速發展的今天, 高職招生規模不斷擴大, 讓更多的學生獲得了接受高等教育的機會, 隨之也對高職學生愛國主義思想教育提出了更高的要求。

  2.2 踐行社會主義核心價值觀的內在要求

  “愛國是社會主義核心價值觀的重要內容, 愛國主義思想是中華民族的傳統美德。”它表達著人民的道德情懷, 關系著國家民族生死存亡。高職學生接受愛國主義思想教育, 能夠培養愛國主義覺悟, 提高愛國主義意識, 對成長有著重要意義。2004年10月, 中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出, 加強和改進大學生思想政治教育的主要任務之一是:以愛國主義教育為重點, 深入進行弘揚和培養民族精神教育[2]。

  3 當前高職學生愛國主義思想狀況及其成因

  隨著科學技術、信息經濟的飛速發展, 部分高校大學生, 特別是高職學生的世界觀、人生觀、價值觀出現了偏差, 甚至扭曲。對愛國主義思想教育的關心越來越少, 對愛國主義思想教育的內容缺乏了解, 民族精神沒有得以體現, 不關心時事政治, 社會責任感和歷史使命感意識不強。高職學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期, 易受到外界因素的干擾和影響。

  3.1 愛國主義思想教育的形式比較單一

  當前, 高職學生愛國主義思想教育的形式主要還是以傳統的教師為主的灌輸式課堂教學, 學生則是愛國主義思想教育的被動接受者。這種講授方式很容易讓學生形成固定的思維模式, 在一定程度上影響學生的獨立思考能力, 限制學生的創新思維。進而影響主觀能動性的發揮。除了課堂教學之外, 當前高職學生接受愛國主義思想教育的形式主要是閱讀愛國主義書籍和觀看愛國主義相關影像資料[3]。由于這種形式只是單純地讓學生了解愛國主義思想教育方面的知識, 缺乏向老師請教、課堂討論的學習環節, 因此, 可能讓學生對長期以來的灌輸式教育產生消極、被動的學習態度, 使他們對愛國主義思想教育知識的渴求和汲取大大降低。

  3.2 愛國主義思想教育的水平相對滯后

  任何事物都是從低級向高級發展, 有一個循序漸進的過程。對于愛國主義思想教育來說, 更是不能急于求成。當前高職學生愛國主義思想教育的水平仍然比較低, 與中小學生的教育相比, 高職學生的愛國主義思想教育并沒有明顯的改變。其中表現在教育內容上, 還僅限于課本教育, 教育者沒有把理論思想上升到一個高度, 只是把過去的教材內容重復印刷, 并沒有推陳出新。高職學生本身具有較高文化素質, 較強抽象思維的學習特點, 但在教育手段上, 教育者仍然采用傳統的說教和傳授, 如幻燈片、收錄機、小黑板、實物展示臺等, 運用這樣的教學手段, 會導致學生缺乏學習熱情, 懶于思考, 必然影響到學生學習能力的培養。在教學方法上, 比較單一, 應大膽采用專題式教學法、案例式教學法、研討式教學法、課題項目研究方法等多種形式的教育方法,F有教學水平比較落后, 師資不足, 教學設備比較陳舊, 這些都大大削弱了學生們的求知欲望, 從而影響了高職學生愛國主義思想教育的深入開展。

  4 提高高職學生愛國主義思想教育水平的對策

  4.1 愛國主義思想教育的內容要與時俱進

  愛國主義思想教育是一個亙古不變的永恒話題。古今中外, 無數仁人志士在他們所處的那個時代, 通過各種方式來表達自己的愛國熱情, 不惜為國家獻出自己寶貴的生命。隨著歷史車輪的不斷前進, 愛國主義思想教育也必然隨著時代的發展而不斷更新, 與時俱進。當前, 我國處于社會主義初級階段, 對高職學生進行國情教育, 可以使他們更清楚地認識到精神文明建設, 增強他們的愛國主義情愫, 激發他們的愛國主義熱情。通過理論與現實相結合的引導和分析, 幫助他們解決存在的思想問題。讓愛國主義走進學生的學習和生活中, 引導高職學生在科技經濟發展的信息化時代里, 用理性的眼光看待問題, 在世界和平時期正確踐行愛國主義思想[4]。

  4.2 愛國主義思想教育的手段要多樣化

  對高職學生進行愛國主義思想教育, 手段應多樣化。正在探索的網絡課堂教學創新能做到內容充實、形式多樣、交流頻繁、資源豐富、效果滿意;現代創新的思想教育手段, 如混合式教育方式、MOOC、O2O等等, 也是目前各高校思政課正在采用的先進的教育教學手段和方法。

  4.2.1 積極拓展課外教學活動, 豐富教學內容

  高職學生普遍具有理性思維, 要積極拓展課外教學活動, 把愛國主義思想融入到學生各方面的興趣愛好活動中?梢酝ㄟ^舉辦愛國主義知識競賽、演講、辯論會等活動, 使學生開闊視野, 提高學習興趣。充分利用圖書館藏書資源, 為學生拓展閱讀、形成良好的閱讀習慣提供引導和幫助。由教師指導建立班級圖書角, 鼓勵高職學生多閱讀, 來拓寬閱讀的深度和廣度;組織學生參加社會調查、考察社會狀況, 在更深層次上思考問題;采取“走出去、請進來”的形式, 如請專家學者做報告、“答記者問”等等。每年的全國“兩會”期間, 教師可以讓學生扮演代表和委員撰寫一份自己最關心的社會問題的“提案”, 這樣引起學生的強烈興趣, 使他們既看到了問題, 又找到了對策。

  4.2.2 開展黨校學習, 組織團學活動, 系統實施愛國主義思想教育

  在黨校學習活動中, 教師可以采用專業理論教學與愛國主義思想教育相結合的方式開展教育。如放映愛國主義思想宣傳教育片, 不但能讓學生領悟到宣傳教育片制作的思想基礎, 而且還能加深學生對愛國主義思想教育的認知。團學活動的開展, 如舉辦以愛國主義為題材的國情知識競賽、文藝晚會、唱紅歌比賽等活動, 使學生獲取愛國主義思想教育知識。

  4.3 利用多媒體網絡宣傳教育陣地, 開展愛國主義思想教育

  當前社會網絡已經成為現代人溝通互動必不可少的交流工具。我國網民中, 學生所占比例比較大。高職學生當中, 幾乎人人都配有手機, 學生手機上網的普及率在逐漸提高。因此, 要充分運用好多媒體網絡宣傳教育平臺, 更好地對高職學生進行愛國主義思想教育。

  利用多媒體網絡宣傳教育平臺, 建立數字展覽館, 提供一些思想豐富、藝術性強、專業前沿的教育?、愛國主義圖片、書籍和電視電影作品, 讓學生免費閱讀、觀看。一方面可以培養學生的高雅興趣, 另一方面可以提高學生的自身道德修養。

  4.4 開設思政在線課堂, 調動學生的學習主動性

  開設思政在線課堂, 可以轉換授課方式, 改革教學模式, 結合學生專業特點因材施教。通過建立愛國主義思想教育專題網站, 宣傳黨的基本路線和方針, 進行形勢與政策教育;舉辦愛國主義知識競賽, 融趣味性、生動性、娛樂性于其中, 提高學生積極參與愛國主義思想教育活動的熱情。

  4.5 設立微信公眾平臺, 宣傳愛國主義思想教育內容

  經濟全球化與網絡技術的發展, 對傳統民族國家觀念、國家主權觀和民族文化的發展帶來了沖擊, 挑戰傳統愛國主義教育的根基[5]。當前, 在傳媒技術日益發展的背景下, 涌現了一大批具有代表性的社交網絡平臺, 如視頻網絡、博客、網游、購物網站、搜索引擎等。特別是人人網、微博、微信等社交媒體平臺的出現, 使得電腦和手機成為新媒體傳播的最佳載具。

  針對高職學生的特點, 可以設立實時微信公眾平臺, 這種互動的信息傳送方式, 可以使愛國主義思想教育內容的傳播更加具有針對性。教師可以根據學生對愛國主義思想教育內容掌握的程度, 進行有針對性的教學。學生可以通過掃描微信二維碼、實時推送等功能, 用手機連接到相應的微信公眾平臺, 實時查看有關愛國主義思想教育方面的內容, 進而實現學習資源的有效運用。

  結語

  愛國主義是中華民族悠悠五千年歷史文化中的精髓, 是凝聚中華民族大家庭的核心價值思想, 愛國主義思想教育在任何歷史條件下, 都應該始終不斷發展、與時俱進。它承載著全體中國人民對祖國深深的熱愛之情, 飽含著青年大學生的深切情感。高職學生是弘揚愛國主義傳統美德的中堅力量, 提高他們的愛國主義情愫, 對高職學生踐行社會主義核心價值觀將會起到更大的促進作用。

  參考文獻
  [1]列寧.列寧選集:第3卷[M].北京:人民出版社, 1995:579-580.
  [2]中共中央, 國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報, 2014-10-15 (01) .
  [3]陶娟.黃炎培教育救國思想對高職大學生愛國主義教育的啟示[J].教育與職業, 2015 (5) :86-87.
  [4]林志堅.弘揚愛國主義精神是高職院校思想政治工作的重要任務[J].牡丹江教育學院學報, 2004 (4) :79-80.
  [5]金素端.愛國主義教育的時代蘊涵[J].思想政治教育研究, 2013 (5) :100-102.

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    鄔國良.新時期高職學生愛國主義教育現狀及對策[J].北京工業職業技術學院學報,2018,17(01):77-79.
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